عبده غاوي خليل ( ابو فراس ): مجموعتي البريدية

عبده غاوي خليل ( ابو فراس ): مجموعتي البريدية

الراقي الملكي
https://groups.google.com/forum/?hl=ar&fromgroups#!forum/ganash9

عبده غاوي خليل ( ابو فراس ): ملف الإنجاز

عبده غاوي خليل ( ابو فراس ): ملف الإنجاز: تكليف مجموعة ابو بكر الصديق رضي الله عنه لتكليف الخاص بجموعة أبوبكر الصديق-رضي الله عنه- الخاص بموضوع شبكات التواصل الاجتماعي و...

أهمية استخدام البريد الإلكتروني لمراكز مصادر التعلم

أهمية استخدام البريد الإلكتروني لمراكز مصادر التعلم 
إن استخدام البريد الإلكتروني لمركز مصادر التعلم يساعد على تيسير الاتصال بين المستفيدين والعاملين في المركز . ولهذا ينبغي أن يكون للبريد الإلكتروني ارتباط تشعبي نشط بحيث يتمكن الطالب أو المعلم أو غيرهما من المستفيدين من طباعة طلب معين وهذه الخدمة تتطلب من العاملين الإجابة عن هذه الطلبات بتوقيت معين وسريع ، وإلا تنتفي الفائدة منه . وبالطبع ينبغي أن يكون لدى المستفيد بريد إلكتروني حتى يحصل على الإجابة ، وفي حالات كثيرة ، قد لا يكون لدى الطلاب على وجه الخصوص بريد إلكتروني وفي هذه الحالة يمكن توفير حساب عام باسم وعنوان واحد وهذا الحساب العام سيصبح مثل اللوحة الإلكترونية الإخبارية ، حيث تكون جميع الرسائل مقروءة لكل من يعرف اسم الحساب ، ويمكن للطلاب أن يقرءوا رسائلهم في أي وقت ومن أي موقع

نشأة وأهمية المواقع الألكترونية ودرها في التعليم و مراكز مصادر التعلم

نشأة وأهمية المواقع الألكترونية ودرها في التعليم و مراكز مصادر التعلم

نشأة المواقع الإلكترونية :

 الفكرة جاءت عقب الحرب الباردة بين السوفييت و الامريكان بحيث ان الامريكان كانوا يتصلوه عبر خط الهاتف و لكن كان الخوف شديدا من آحتمال هجوم نووي يؤ دي الى تعطيل محطة الارسال و الاستقبال فينقطع الاتصال مع باقي المواقع الاجارية و العسكرية . 

حتى ذلك الحين كان استعمال الحاسوب لاجراء العمليات الحسابية و معالجة المعلومات بالتجريد .. ثم ان مجموعة من طلاب جامعة نجحوا في ربط حاسوبين يمنهم ارسال و تبادل الرسائل ثم جاءت وزارة الدفاع و استثمرتى في هذه البحوث حيث كان ولادة الانتيرنيت.

الفكرة هي انه حتى و لو حصل الهجوم النووي فسوف يمكن للحاسوب ان يتصل عبر طريق آخر بالباقي ,, كل رسالة نرسلها تجزئ الى علب كهربائية تبحث عن اقرب طريق للوصول الى الهدف.

و بعد سنين خرج المشروع من الحيز العسكري الى العالم التجاري فكان الباقي من الاتفاق على بروتوكل معين للاستخدام و هو TCP/IP المستعمل الى حد الآن. .. بحيث يستطيع الانسان باستخدام هذا الربوتوكل ارسال بريد الكتروني او قراءة نص على بعد و هكذا ..

فكرة المواقع الالكترونية جاءت من فرنسا و سويسرا في شركة بحوث علمية في النووي و كان أحدهم يريد ان يشرك عمله او بحثه مع الباقي و الحل هو كتابة النص وة ارساله بالبريد الالكتروني و لكن هذه الفكرة بطيئة و تحتاج لوقت أكثر .. هنا فكر أحدهم في كتابة النص مرة واحدة و ارسال عنوان الحاسوب و اللي هو عبارة عن رقم خاص بالحاسوب فيمكن للباحثين قراءة النص.

بأول تجربة ناجحة ظهرت شبكة عنكبوتية عالمية او world wide web www الى حيز الوجود و لقراءة النص عن بعد تم الاتفاق على استخدام البروتوكل http الذي يعمل يد في يد مع tcp/ip و http هو مجموعة من الاتفاقات (الخواريزميات) عن كيفية انتقال النص بالبروتوكول tcp/ip الذي يؤدي واجبه بتحديد كيفية ارسال العلب المجزئة و استقبالها عند الأطراف المتصلة.

أهداف المواقع الإلكترونية من وجهة نظري :

1-       توفير الاتصال بين المستخدمين في شتى أنحاء العالم .

2-       تبادل الخبرات بين المستخدمين .

3-       توفير المواد العلمية المفيدة في إعداد البحوث .

4-       تسهيل العديد من الخدمات و تنفيذها في البيت دون الحاجة لمراجعة المؤسسة .

5-       تطبيق مفهوم الحكومة الإلكترونية .

6-       تطبيق مفهوم التجارة الالكترونية .

7-       توفير التعليم عن بعد لمن لا يستطيع الانتظام في الدراسة .

8-       توفير الجهد في البحث عن المعلومة وذلك من خلال المعلومات المتنوعة التي تقدمها محركات البحث المختلفة .

9-       توفير المال و ذلك من خلال مجانية الإطلاع لأغلب الصحف      و المجلات وبعض الكتب .

10-                   توفير التسلية والترفيه و وسائل الترويح عن النفس .

11-                   تثقيف أفراد المجتمع من خلال المواقع الثقافية .

دور المواقع الالكترونية  في التعليم : 
تعتبر الإنترنت أحد التقنيات التي يمكن استخدامها في التعليم العام بصفة عامة وهي عبارة عن شبكة ضخمة من أجهزة الحاسب الآلي المرتبطة ببعضها البعض والمنتشرة حول العالم( 1 ).

يشير العديد من الإنترنت في أن الإنترنت سوف تلعب دورا كبيرا في تغيير الطريقة التعليمية المتعارف عليها في الوقت الحاضر، ولقد أشار مدير عام شركة مايكروسوفت العالمية إلى أهمية الإنترنت في التعليم بقوله: إن طريق المعلومات السريع سوف يساعد على رفع المقاييس التعليمية لكل فرد في الأجيال القادمة حيث يتيح ظهور طرائق جديدة في التدريس ومجالا أوسع بكثير للاختيار( 4).

هناك أربعة أسبابٍ رئيسية تجعلنا نستخدم المواقع الإلكترونية في التعليم وهي:
1. الإنترنت مثال واقعي للقدرة على الحصول على المعلومات من مختلف أنحاء العالم.

2. تُساعد الإنترنت على التعلم التعاوني الجماعي، نظراً لكثرة المعلومات المتوفرة عبر الإنترنت فإنه يصعب على الطالب البحث في كل القوائم لذا يمكن استخدام طريقة العمل الجماعي بين الطلاب ، حيث يقوم كل طالب بالبحث في قائمة معينة ثم يجتمع الطلاب لمناقشة ما تم التوصل إليه.

3. تساعد الإنترنت على الاتصال بالعالم بأسرع وقت وبأقل تكلفة.

مجالات استخدام المواقع الالكترونية في التعليم : 
1-تساعد الإنترنت على توفير أكثر من طريقة في التدريس ذلك أن الإنترنت هي بمثابة مكتبة كبيرة تتوفر فيها جميع الكتب سواءً كانت سهلة أو صعبة.

2- الاستفادة من البرامج التعليمية الموجودة على الإنترنت ، الاستفادة من بعض الأفلام الوثائقية التي لها علاقة بالمنهاج.

3- الاطلاع على آخر الأبحاث العلمية والتربوية.

4- الاطلاع على آخر الإصدارات من المجلات والنشرات.

 و يمكن الاستفادة من المواقع الالكترونية في مراكز مصادر التعلم في: 

1- إثراء خزينة أمين المركز المعرفية . 

2- جعله يواكب كل جديد .

3- يساعده في جلب مواد علمية لاستخدامها بالمركز .

4- تبادل الخبرات بين أمناء المراكز .

5- الاستفادة من تجارب الآخرين . 

6- إرسال الملفات ورفع التقارير .

7- يتيح للمتعلم إمكانية تعلم البحث العلمي من خلال محركات البحث .

8- يساعد في تحديث البرامج المستخدمة في المركز .

9- مصدر لجلب المعلومات للمعلمين . 

10- توفير المواقع القصصية المشوقة و المفيدة للمتعلمين .

11- تساعد النعلمين في معرفة طرق التدريس الحديثة 

مهام اختصاصي مركز مصادر التعلم

  مهام اختصاصي مركز مصادر التعلم 

                                  المهام الإدارية 

· تطبيق ما يرد من الجهات المختصة من لوائح وأنظمة وتوجيهات خاصة بمركز مصادر التعلم
· التنسيق مع لجنة مركز مصادر التعلم في وضع الخطط الفصلية والسنوية التي تؤدي إلى تحقيق أهداف المركز،

  وتقديمها إلى مدير المدرسة لاعتمادها.
· التشاور مع الهيئة التعليمية في المدرسة لاقتراح ما يحتاجه المركز من مصادر التعلم بأنواعها
  التي تخدم المنهج الدراسيوالاحتياجات التربوية والتعليمية في المدرسة، وما يتطلبه ذلك من تجهيزات ضرورية،
  وكل ما يساعد على تحقيق أهداف المركز،

  والعمل بالتعاون مع الجهات المختصة على توفيره ومتابعة إجراءات تأمينه والحصول عليه. 

· تعريف المعلمين والطلاب بما يصل إلى المركز من مصادر تعلم جديدة.
· استلام مصادر التعلم وتسجيلها بالطرق النظامية الخاصة بها.
· ختم مصادر التعلم بختم ملكية المدرسة وختم التسجيل وكتابة الرقم العام (رقم الورود) على كل مصدر.
· تسجيل مصادر التعلم التي يتم خصمها من (سجل العهدة) وذلك عندما تسحب بمذكرات رسمية،

  أو بموجب محاضر معتمدة من لجنة مركز مصادر التعلم تفيد التلف أو الفقد،
  أو الإرجاع أو نقل الأصناف إلى جهة أخرى.
· الاهتمام بالدوريات (صحف أو مجلات) وتسجيل وصولها في السجل الخاص بها أولاً بأول،

  ومتابعة المتأخر وصوله منها، والعمل على الحصول على الأعداد الناقصة لإكمال مجموعة المركز.
· إحصاء نشاطات المركز وذلك بتدوين المعلومات الخاصة بذلك في السجل المخصص لهذا الغرض،

  وإعداد تقرير شهري عن النشاط في المركز، وإرساله إلى إدارة التعليم.
· إعداد جدول لتنظيم زيارة فصول المدرسة للمركز.
· تنظيم عملية إعارة مصادر التعلم القابلة للإعارة ومتابعة المعار منها والمطالبة بإرجاعها في الموعد المحدد.
· المحافظة على موجودات المركز والعناية بسلامة جميع أنواع مصادر التعلم ، 

  والتوصية بتجليد كتبه وإصلاح ما يعطب من أجهزته ووسائله.
· إجراء عملية الجرد السنوي وعمل المحاضر اللازمة لذلك.
· إعداد تقرير سنوي عن المركز واحتياجاته وعرضه على لجنة مركز مصادر التعلم لمناقشته واعتماده، 

  قبل إرساله إلى إدارة التعليم.

                                    المهام الفنية 

· معاونة المعلمين، والطلاب على اختيار مصادر التعلم المناسبة والأجهزة التعليمية اللازمة واستخدامها.
· تقديم الخدمة المرجعية لرواد المركز وإرشادهم إلى المعلومات المطلوبة ، حسب مصادر التعلم المتاحة.
· تشغيل أجهزة المركز والمحافظة على جاهزيتها.
· العمل على إعداد الفهارس اللازمة لجميع أنواع مصادر التعلم المتوفرة في المركز والمدرسة
  والاستمرار في صيانتهاوالإضافة إليها وتعديلها حسب ما يستجد من مواد.
 (يلاحظ أن قواعد الفهرسة المعتمدة هي الأنجلوأمريكية)

· العمل على تصنيف مصادر التعلم حسب خطة التصنيف (ديوي العشري).
· تنظيم مصادر التعلم وترتيبها في أماكنها الصحيحة بما يسهل تناولها للاستخدام وإعادتها.
· التقويم المستمر لمصادر التعلم بالتنسيق مع لجنة المركز والتوصية باستبعاد ما يرى عدم صلاحيته،

  إما لتقادمه أو لعدم مناسبته لأهداف المركز ووظائفه التعليمية والتربوية.
· العمل على تطوير مهاراته وتثقيف ذاته في مجال عمله، بمختلف الطرق والأساليب التي ترفع من كفاياته المهنية.
· عمل قوائم ببليوجرافية لما يوجد في المركز من مصادر التعلم لها اتصال بالمناهج وإبلاغها المعلمين

   للاستفادة منها في إعداد الدروس وتوجيه التلاميذ أو الطلاب إلى الاستفادة منها والرجوع إليها.

                  المهام التربوية والتعليمية 

· التعاون مع المعلمين في توضيح أهداف المركز ورسالته ودوره في تنمية مهارات التعلم الذاتي، والتعلم التعاوني،

  والقراءة الواسعة الشاملة، من خلال زيارة الصفوف وعقد اللقاءات وإعداد النشرات، وما إلى ذلك. 
· مساعدة المعلمين في توجيه التلاميذ أو الطلاب إلى تلخيص ما يتوصلون إليه من مصادر التعلم المختلفة

  والتحدث به وعرضه أمام زملائهم، وتنمية ميولهم البحثية والاستكشافية. 
· إعطاء دروس تربوية وتعليمية لرواد المركز والتحضير لهذه الدروس كتابياً عن كيفية البحث عن المعلومات،

  وتزويد الطلاب بمهارات البحث والاستكشاف ومهارات الاستفادة من نظم المعلومات والتعلم الذاتي. 
· تقديم المشورة التربوية والفنية للمعلمين في الجوانب التربوية والتقنية لمركز مصادر التعلم. 
· مساعدة الطلاب في إجراء البحث العلمي. 
· إعداد برامج تدريبية للمعلمين على استخدام الأجهزة التعليمية، وتنفيذها. 
· الاشتراك مع الطلاب والمعلمين في إعداد مسابقات وبرامج ثقافية وعلمية. 
- تكوين جماعة مركز المصادر وتفعيل نشاطاتها العلمية والثقافية.

مفهوم مركز مصادر التعلم

بيئة تعليمية تحوي أنواعاً متعددة من مصادر المعلومات يتعامل معها المتعلم وتتيح له فرص اكتساب المهارات والخبرات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي .
أهمية مراكز مصادر التعلم :
- توفر البيئة المناسبة التي تُمكن الطالب من استخدام مصادر متنوعة .
- تقدم أنموذجاً مختلفاً عن الحصة الصفية يساعد في جذب الطلاب وإثارة اهتمامهم .
- تساعد في تنظيم المصادر التعليمية وتصنيفها بما يسهل الوصول إليها .
- تساعد المعلم من خلال أمين المركز في عمليات التحضير للحصة وتنفيذها وإعادة تنظيم مواد المصادر التعليمية 
المستخدمة وترتيبها وضمان جاهزيتها للمرات القادمة .
- تتيح للمتعلم فرص التعلم في الأوقات التي يختارها وللموضوعات التي يفضلها أو يرغب في الاستزادة فيها دون 
التقيد بالحصة الصفية وما يقدم فيها .
- كسر الجمود في الجدول المدرسي التقليدي وذلك بتغيير مكان التعلم وأساليب التعليم ووسائله.
الهدف العام من تأسيس مراكز مصادر التعلم :
توفير بيئة تعليمية تعلميه مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيئ له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف ، وتمكن المعلم من اتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس ، وتنفيذها وتقويمها .



أهداف مراكز مصادر التعلم :
- دعم المنهج الدراسي عن طريق توفيرمصادرلتعلم ذات الارتباط بالمنهج،وذلك لبعث الفاعلية والنشاط والحيويةفيه.
- تنمية مهارات البحث والاستكشاف والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلم .
- تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات .
- مساعدة المعلم في تنويع أساليب تدريسه .
- مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية .
- تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية .
- إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي .
- تلبية احتياجات الفروق الفردية .
- إكساب الطلاب اهتمامات جدية،والكشف عن الميول الحقيقة والاستعدادات الكامنة،والقدرات الفعالة لدى الطلاب .
- تنمية قدرات الطلاب في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة .
وظائف مركز مصادر التعلم :
- توفير مصادر معلومات مختلفة ذات علاقة بالاحتياجات التربوية والتعليمية .
- مساعدة الطلاب والمعلمين في الوصول لمصادر المعلومات المتاحة داخل المدرسة أو خارجها .
- مساعدة الطلاب والمعلمين وتدريبهم على استخدام مصادر المعلومات .
- تقديم النصح والمشورة لأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة حول اختيار واستخدام الوسيلة التعليمية المناسبة .
- توفير التسهيلات التي تساعد المعلم على إنتاج وسائل تعليمية بسيطة .
عناصر ومضامين مفهوم مركز مصادر التعلم :
- التنوع في المواد والمصادر التعليمية المطبوعة وغير المطبوعة .
- التنظيم والترتيب .
- يشرف على المركز موظفين مؤهلين ومتخصصين . 
- خدمة الطلاب والمعلمين .
- ملاءمته أساليب التعلم المختلفة .